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这些问题让学生大吐苦水?莫让“精深”功课败

发表时间:2021-08-19

  “孙悟空三打白骨精是在哪座山上打的”“将保尔·柯察金每年的阅历收拾成一张时光表”……

  莫让“精深”的作业败坏孩子阅读兴趣

  本报记者 张鹏

  编者按

  领导孩子读书、读经典,从好书中吸取有利于成长的精力营养,是教育永远的主题。

  在中小学校,随同着“部编本”语文教材的启用,“整本书阅读”不仅是一种阅读理念的提倡,而且已开始进入语文教育实践环节。

  全新的教育问题也由此而来。如何让更多的00后、10后通过“整本书阅读”,以“深读”来抵御网络时期的“浅阅读”?如何因材施教、有针对性地进行引导?老师如何才干更好地造就青少年的阅读兴致,晋升学生的人文素养和思维才能?本报即日起推出“‘整本书阅读’,毕竟怎么读”系列报道,将连续关注这一话题。

  悠久的暑假,是孩子们读书的黄金时间。今年,不少学校还专门布置了暑假作业:请求进行“整本书阅读”。但记者在考察中发明,不少中小学生却对此大吐苦水。

  困扰孩子们的困难是什么?先看看这些作业——

  小学生读《西游记》,请回答“孙悟空三打白骨精是在哪座山上打的”;初中生读《钢铁是怎么炼成的》,请“将保尔·柯察金每一年的经历,整顿成一张时间表”;高中生读《百年孤独》,请“将其与《变形记》作比较,分析其中的魔幻事实主义”……

  在“读屏”时代成长起来的00后、10后学生,要耐着性子“啃”下整本书,本身就是不小的挑衅,须要习惯的养成。或者是为了“牵引”孩子阅读,有的学校老师通过问题设置,试图搭一些“脚手架”,辅助孩子读完全本书。问题在于,本为激发孩子阅读兴趣而提的问题,究竟问对了没有?若一些“脚手架”设置不当,是否会败坏学生的阅读兴趣?

  引导小学生读《西游记》,怎么提问更好?

  “后一半还没读,前一半的内容就忘却了。看这本书,不说别的,连人物的名字都很难记住。”这是一位新高二学生初读名著《百年孤单》的实在感想,更别提还要与《变形记》作比拟了。“啃”了两周后,他决议让步:到网上搜题,草草凑合学校安排的阅读功课,书也就此搁在一旁了。

  演绎某个篇章的粗心、摘抄好词好句、摘录你认为描述活泼的段落……暑假过半,记者近日做了一些调查,发现部门学校为了促进学生阅读整本书, “处心积虑”地布置了不少作业。但从局部学生的反馈来看,这些发问或作业,有的让人感到“很无聊”,有的“太难了”,反而让阅读这件事变了味。

  有语文老师举例,让小学生答复“孙悟空三打白骨精是在哪座山上打的”,这种标题不任何“养分”,反而将“整本书阅读”教学又推向了单篇阅读教学的极其——把文章揉碎了进行解读,过于关注细枝末节,背离了阅读的初衷。

  教育部语文课程标准研制组中心成员、“部编本”语文教材编写者、上海师范大学中文系教学郑桂华的倡议是,引导小学生读《西游记》,可以提一些合乎这个年纪段孩子思维特色且有一些新意的开放式问题。比方,可以让学生比较《西纪行》里“哪位妖魔鬼怪的兵器最厉害”,请他们思考“观音和如来佛祖那么厉害,为什么还要让唐僧经历九九八十一难去取经”等等,这些问题没有“尺度谜底”,然而一抛出来,不仅有助于“吊”起孩子的阅读胃口,还能让父母和孩子一起沟通、思考。

  阅读本身就是目的,要在“整体消化”上下功夫

  2016年起,全国开端试点应用“部编本”语文教材;这一试点从2019年开始在全国推开, “整本书阅读”正式进入中小学语文课堂。不少一线语文教导工作者不谋而合地提到,与本来传统的单篇文章阅读跟剖析不同,浏览整本书更能还原文学阅读的魅力,感触文学之美。

  “‘整本书阅读’的目的只有一个:让孩子把书读完。所以,无论是设置思考题仍是布置作业,都是为了增进学生的阅读。”上海市语文特级先生、上海中学党委副书记樊新强谈到,差别于小学生,对中学高年级学生来说,阅读练习更为主要。“阅读整本书最好的方法是在老师的领导下,发展基于文本的探讨。”

  由此,教师在给学生布置阅读义务或作业的同时,不仅要有一定的趣味性,也应有意识引导学生阅读经典作品的兴趣。如,引导学生们读《红楼梦》,就可以请大家留心,贾府一年的进账和出账是多少,从账单窥见贾府从盛到衰的变更。

  谈及“整本书阅读”进入课堂的初衷,郑桂华说,很大水平上是为了纠偏。 “语文学习中过于机械化、碎片化、浅表化的景象还存在,语文学习内容距离真实的语文生涯还有不小的间隔。 ‘整本书阅读’教学实际,在必定程度上能够转变这样的教养现状。”

  樊新强同样以为,引诱学生阅读整本书,应在“整体消化”高低工夫,切不可像检讨一般作业个别,设置一些琐碎的细节问题来难倒学生。 “阅读自身就是目标,比起获取常识,吸纳思维和训练思维方式,培育审美情趣更加重要。” 【编纂:吉翔】